Музыкальные способности - индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки. В той или иной степени музыкальные способности проявляются почти у всех людей. Ярко выраженные, индивидуально проявляющиеся музыкальные способности называют музыкальной одаренностью.
Музыкальные способности - индивидуальные психологические свойства человека, обусловливающие восприятие, исполнение, сочинение музыки, обучаемость в области музыки. В той или иной степени музыкальные способности проявляются почти у всех людей. Ярко выраженные, индивидуально проявляющиеся музыкальные способности называют музыкальной одаренностью.
Музыкальные способности представляют собой относительно самостоятельный комплекс индивидуально-психологических свойств.
Диагностика музыкальных способностей детей по следующим критериям:
- Различает ли ребенок звуки согласно их высоте (низкие-высокие);
- Движения ребенка соответствуют ритмическому узору музыки;
- Узнавание мелодий, знакомых ребенку;
- Подпевание повторяющимся фразам музыкальных произведений. При этом повторение может быть как вместе с педагогом, так и самостоятельно;
- Ребенок различает звуки в пределах высоты октавы (для детей старшей группы);
- Имеет чувство ритма и темпа. Поет согласно с темпом и ритмом предлагаемой мелодии, не опережая и не отставая других детей или педагога.
- Ребенок различает по звучанию различные музыкальные инструменты. К примеру, с легкостью может отличить звук фортепиано от звука скрипки или любого другого музыкального инструмента;
- Распознает различные музыкальные жанры;
- Внимательно слушает музыкальное произведение до конца;
- Во время пения отчетливо произносит слова. Поет ровно и без напряжения. Начинает и заканчивает песню вовремя, без спешки или отставания;
- Способен определять жанр прослушанного музыкального произведения без подсказок со стороны педагога;
- Распознавать какие музыкальные инструменты были использованы для проигрывания той или иной мелодии;
- Способность к движениям, соответствующим характеру музыки. А также способность менять эти движения при изменении темпа или ритма музыкального произведения.
Начинать развитие музыкальных способностей у детей лучше всего сразу же после рождения. Музыкальный слух у ребенка формируется очень рано, и если начать занятия до двух лет, то можно ждать отличных результатов.
Занятия по развитию музыкальных способностей включают в себя четыре основных направления.
- Слушание музыки. Для начала это могут быть самые простые песенки, например, “Песенка куклы”. Данное направление заключается в том, что родитель держит в руках куклу и поет за нее, синхронизируя пение с движением игрушки. Песенка длится 30 секунд и повторяется пять — семь раз. Между повторениями необходимо делать музыкальные паузы, во время которых, отложив куклу, следует проиграть эту же песенку на инструментах-самоделках (а если родитель владеет игрой на пианино, скрипке, клавишном синтезаторе и т.п., то нужно играть и на них). На одном занятии желательно выучить одну песенку (максимум — две).
- Работа над ритмикой. Ее можно начинать уже с трехмесячного возраста. Это направление предполагает взять малыша под мышки, поставить его на большой надувной мяч и шагать вместе с малышом под веселую песенку. Вероятно, на первых порах, понадобится помощь папы или бабушки. Малыши также обожают ритмично прыгать на мягком диване. Важно, чтобы прыжки или ходьба совпадали с ритмом мелодии или песни. Продолжительность занятия не должна превышать трех — шести минут. Главный ориентир при этом — настроение и состояние малыша (как, впрочем, и ваше собственное).
- Развитие слуха. Музыкальный слух — это способность узнавать и воспроизводить любой звук, взятый на любом музыкальном инструменте. Если человек способен узнавать и без предварительной настройки воспроизводить предложенный ему музыкальный звук, его слух считают абсолютным. Он формируется на основе умения петь отдельные звуки и подбирать их на слух. Это своего рода формирование долговременной памяти на каждый звук. Тренировка абсолютного слуха занимает совсем немного времени, но упражнения следует выполнять ежедневно. Начинать работу над этим следует с одного-двух месяцев, используя погремушки. Это познакомит малыша с разнообразными звуками и будет побуждать его к самостоятельному “музицированию”. После погремушек понадобятся разнообразные колокольчики (например, для рыбной ловли), любые маленькие игрушки, которые легко подвешиваются над кроваткой, и которые пищат или звенят при прикосновении к ним. Можно также использовать и самодельные погремушки: пластмассовые бутылки, наполненные рисом, горохом, камушками, пуговицами. Подвешивайте их (только не все сразу) над кроватью, чтобы малыш мог дотянуться и вызвать звук. Когда малыш станет постарше, можно использовать простой, но эффективный прием: рассказывать ему сказки, петь песни, играть с ним разнообразно: громко и тихо, отрывисто и протяжно, ритмично и сумбурно. Переходить с одного инструмента на другой. Подыгрывать, подтанцовывать в такт любой танцевальной музыке.
- Развитие способностей к музицированию. “Ансамбль”. Взрослый играет мелодию на каком-нибудь музыкальном инструменте (не обязательно на пианино, можно на “самоделках”), а малышу поступает предложение играть на бубне или барабане (при этом не обязательно петь). Играя, необходимо подбирать удобный для ребенка темп.
Развитие музыкально-творческих способностей - важная задача музыкального воспитания детей. Данные способности делятся на способности к продуктивному творчеству, а также к творческому восприятию музыки.
Таким образом, в каждом виде музыкальной деятельности - восприятии, исполнительстве, творчестве, кроме основных музыкальных способностей, развиваются и другие. В процессе восприятия музыки развивается музыкальное мышление. В исполнительстве и творчестве помимо основных музыкальных способностей ребенка формируются исполнительские и творческие способности, которые требуют овладения определенной техникой исполнения и импровизации.
Музыкальная деятельность развивает не только музыкальные, но и общие способности. Развиваются мышление, эмоции, воспитывается творческое воображение, укрепляются воля, способность удерживать произвольное внимание. В свою очередь, общие способности влияют на формирование музыкальных. Развитие всех способностей требует индивидуального подхода к детям, учета их склонностей, интересов.
